Freud et la psychanalyse : ça, moi, surmoi et 7 exercices

1. Je commence par les Études sur l'hystérie (1895), écrites avec Josef Breuer : c'est la méthode cathartique, avant la psychanalyse proprement dite.
2. Vient ensuite L'Interprétation des rêves, parue en 1899 et datée de 1900 sur la page de titre : l'œuvre qui fonde la théorie de l'inconscient.
3. Puis les Trois essais sur la théorie sexuelle (1905), où apparaissent les stades psychosexuels.
4. En 1920, Au-delà du principe de plaisir ajoute la pulsion de mort à la pulsion de vie ; en 1923, Le Moi et le Ça présente la seconde topique.
5. Enfin, en 1938, après l'annexion de l'Autriche par l'Allemagne nazie, Freud quitte Vienne pour Londres, où il meurt en 1939.

Réponse: c) 1895, b) 1899-1900, d) 1905, e) 1920, a) 1923, f) 1938

1. a) Faux : l'idée de processus psychiques non conscients circulait déjà au XIXe siècle. Le mérite de Freud est d'en faire le fondement d'une théorie et d'une thérapie systématiques.
2. b) Faux : le ça suit le principe de plaisir et exige une satisfaction immédiate. Le principe de réalité appartient au moi, qui fait la médiation entre les pulsions et le monde extérieur.
3. c) Vrai : le surmoi intériorise les interdits et les idéaux des parents et de la société, et agit comme un juge intérieur (culpabilité).
4. d) Faux : Freud a utilisé l'hypnose au début, puis l'a abandonnée parce que tous les patients n'étaient pas hypnotisables et que les résultats duraient peu. Il l'a remplacée par l'association libre.
5. e) Vrai : l'expression vient de L'Interprétation des rêves : dans le rêve, les désirs refoulés s'expriment, même déguisés.

Réponse: a) Faux ; b) Faux (il suit le principe de plaisir) ; c) Vrai ; d) Faux (il a abandonné l'hypnose pour l'association libre) ; e) Vrai

1. 1) Ça : exigence immédiate de satisfaction, sans penser aux conséquences (principe de plaisir).
2. 2) Moi : il diffère la satisfaction et tient compte du temps et de la réalité (principe de réalité).
3. 3) Surmoi : jugement moral intériorisé, qui produit culpabilité et honte.
4. 4) Moi : il évalue les conséquences dans le monde extérieur et choisit la solution qui concilie désir et règles.
5. Remarque : le moi doit servir trois maîtres, le ça, le surmoi et la réalité extérieure, ce qui explique que Freud le décrive comme une instance toujours sous pression.

Réponse: 1) ça ; 2) moi ; 3) surmoi ; 4) moi

1. 1) Déplacement : l'agressivité, qui ne peut pas viser sa cible réelle (le patron), se reporte sur une cible plus sûre.
2. 2) Refoulement : le souvenir gênant est tenu hors de la conscience. C'est le mécanisme de base, le point de départ de Freud.
3. 3) Projection ou rationalisation : si Lucas prête au professeur une hostilité inexistante, c'est de la projection ; s'il invente une excuse plausible pour ne pas admettre qu'il n'a pas révisé, c'est de la rationalisation. Le cas est ambigu, donc l'énoncé compte.
4. 4) Régression : retour à un comportement d'un stade antérieur du développement.
5. 5) Sublimation : la pulsion agressive est canalisée vers une activité socialement valorisée. Pour Freud, c'est le mécanisme le plus sain.
6. 6) Formation réactionnelle : le sentiment inacceptable est transformé en son contraire.

Réponse: 1) déplacement ; 2) refoulement ; 3) rationalisation (ou projection, si l'hostilité est prêtée au professeur) ; 4) régression ; 5) sublimation ; 6) formation réactionnelle

1. Contenu manifeste : ce dont la rêveuse se souvient, c'est-à-dire l'examen, la silhouette hybride et la feuille illisible.
2. Contenu latent : le désir ou la préoccupation refoulée que le rêve exprime sous un déguisement. On le reconstruit par l'association libre, en laissant la rêveuse parler de chaque élément.
3. Condensation : deux personnes différentes (la professeure et le père) sont fondues en une seule image, donc le rêve manifeste est beaucoup plus pauvre que le sens latent.
4. Symbolisation : l'examen et la feuille illisible peuvent représenter la peur d'être jugée et de ne pas être à la hauteur des attentes.
5. Déplacement : l'angoisse peut être reportée sur un détail apparemment anodin (la feuille) pour cacher l'objet réel, peut-être le jugement du père.
6. Prudence méthodologique : pour Freud, le sens ne vient pas d'un dictionnaire des symboles mais des associations personnelles du rêveur. Sans elles, l'interprétation reste une hypothèse.

Réponse: Contenu manifeste : examen, silhouette hybride, feuille illisible. Contenu latent : angoisse du jugement et des attentes, peut-être liée au père, reconstruite par association libre. Travail du rêve : condensation (professeure + père), symbolisation (examen et feuille), déplacement de l'angoisse sur un détail.

1. Il y a cinq stades : oral (environ 0-1,5 an), anal (environ 1,5-3 ans), phallique (environ 3-6 ans), latence (de 6 ans à la puberté) et génital (à partir de la puberté). Les âges sont indicatifs.
2. 1) Fixation orale : la libido se concentre sur la bouche et sur le besoin de nourriture et de contact.
3. 2) Fixation anale : liée à l'apprentissage de la propreté, le contrôle du corps devient contrôle en général (caractère anal).
4. 3) Fixation phallique : liée au moment où l'enfant découvre la différence des sexes et se mesure aux figures parentales.
5. Le complexe d'Œdipe se situe au stade phallique : l'enfant désire le parent de sexe opposé et éprouve de la rivalité envers celui du même sexe. Il se résout par l'identification au parent rival, ce qui contribue à former le surmoi.
6. La latence est la période où la pulsion sexuelle est moins visible et où l'énergie se tourne vers les apprentissages et la vie sociale.
7. Attention : dans la théorie freudienne, « sexuel » a un sens très large, de recherche de plaisir corporel, qui ne coïncide pas avec la sexualité adulte.

Réponse: 1) oral ; 2) anal ; 3) phallique. Œdipe : stade phallique (environ 3-6 ans), se résout par l'identification et fonde le surmoi. Latence : de 6 ans à la puberté, la pulsion est moins visible et l'énergie va vers l'école et les amitiés.

1. Objet d'étude : la psychanalyse explore la vie psychique interne, surtout l'inconscient et le conflit. Le béhaviorisme n'étudie que le comportement observable et refuse de s'appuyer sur des entités internes non mesurables.
2. Méthode : la psychanalyse utilise l'entretien clinique, l'association libre et l'interprétation des rêves et des actes manqués, donc des cas individuels. Le béhaviorisme utilise des expériences de laboratoire à variables contrôlées et mesurables.
3. Critique de la psychanalyse : ses thèses sont difficiles à tester et beaucoup reposent sur peu de cas cliniques interprétés par le théoricien lui-même.
4. Critique du béhaviorisme : il ignore les processus mentaux internes, que la psychologie cognitive réintroduira à partir des années 1950.
5. Pour Popper, une théorie est scientifique si une observation possible peut la réfuter. Selon lui, la psychanalyse explique n'importe quel comportement, même le contraire de ce qu'elle prévoit (par exemple avec la formation réactionnelle), donc aucune donnée ne pourrait la réfuter.
6. Bilan nuancé : la valeur historique et conceptuelle de Freud (inconscient, défenses, enfance) reste reconnue, même si beaucoup de thèses précises sont discutées.

Réponse: Psychanalyse : étudie l'inconscient par l'entretien et l'interprétation, critiquée pour sa faible testabilité. Béhaviorisme : étudie le comportement observable par l'expérience, critiqué pour avoir ignoré l'esprit. Pour Popper, la psychanalyse n'est pas falsifiable parce qu'elle explique n'importe quel résultat : aucune observation ne pourrait la réfuter.