Freud und die Psychoanalyse: Es, Ich, Über-Ich + 7 Aufgaben

1. Ich beginne mit den Studien über Hysterie (1895), die er mit Josef Breuer schrieb: die kathartische Methode, noch vor der eigentlichen Psychoanalyse.
2. Es folgt Die Traumdeutung, 1899 erschienen und auf dem Titelblatt auf 1900 datiert: das Werk, das die Theorie des Unbewussten begründet.
3. Dann die Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie (1905), in denen die psychosexuellen Phasen auftauchen.
4. 1920 ergänzt Jenseits des Lustprinzips den Lebenstrieb um den Todestrieb; 1923 stellt Das Ich und das Es das Strukturmodell vor.
5. Schließlich verlässt Freud 1938, nach dem Anschluss Österreichs an das nationalsozialistische Deutschland, Wien und geht nach London, wo er 1939 stirbt.

Ergebnis: c) 1895, b) 1899/1900, d) 1905, e) 1920, a) 1923, f) 1938

1. a) Falsch: Die Idee nicht bewusster seelischer Vorgänge war schon im 19. Jahrhundert verbreitet. Freuds Verdienst ist es, daraus das Fundament einer systematischen Theorie und Therapie zu machen.
2. b) Falsch: Das Es folgt dem Lustprinzip und verlangt sofortige Befriedigung. Das Realitätsprinzip gehört zum Ich, das zwischen Trieben und Außenwelt vermittelt.
3. c) Richtig: Das Über-Ich verinnerlicht Verbote und Ideale der Eltern und der Gesellschaft und wirkt als innerer Richter (Schuldgefühl).
4. d) Falsch: Freud nutzte Hypnose anfangs, gab sie aber auf, weil nicht jeder Patient hypnotisierbar war und die Erfolge nicht lange anhielten. Er ersetzte sie durch die freie Assoziation.
5. e) Richtig: Der Ausdruck stammt aus der Traumdeutung: Im Traum finden verdrängte Wünsche Ausdruck, wenn auch verkleidet.

Ergebnis: a) Falsch; b) Falsch (es folgt dem Lustprinzip); c) Richtig; d) Falsch (er gab die Hypnose zugunsten der freien Assoziation auf); e) Richtig

1. 1) Es: unmittelbare Forderung nach Befriedigung, ohne an Folgen zu denken (Lustprinzip).
2. 2) Ich: schiebt die Befriedigung auf und berücksichtigt Zeit und Realität (Realitätsprinzip).
3. 3) Über-Ich: verinnerlichtes moralisches Urteil, das Schuld und Scham erzeugt.
4. 4) Ich: wägt die Folgen in der Außenwelt ab und wählt die Lösung, die Wunsch und Regeln vereinbart.
5. Hinweis: Das Ich dient drei Herren, dem Es, dem Über-Ich und der äußeren Realität. Deshalb beschreibt Freud es als eine Instanz, die ständig unter Druck steht.

Ergebnis: 1) Es; 2) Ich; 3) Über-Ich; 4) Ich

1. 1) Verschiebung: Die Aggression, die ihr eigentliches Ziel (den Chef) nicht treffen kann, wird auf ein sichereres Ziel gelenkt.
2. 2) Verdrängung: Die unangenehme Erinnerung wird aus dem Bewusstsein ferngehalten. Das ist der Grundmechanismus, von dem Freud ausgeht.
3. 3) Projektion oder Rationalisierung: Wenn Lukas dem Lehrer eine Feindseligkeit zuschreibt, die nicht existiert, ist es Projektion; wenn er eine plausible Ausrede erfindet, um nicht zuzugeben, dass er nicht gelernt hat, ist es Rationalisierung. Der Fall ist mehrdeutig, daher zählt der Wortlaut der Aufgabe.
4. 4) Regression: Rückfall in ein Verhalten einer früheren Entwicklungsstufe.
5. 5) Sublimierung: Der aggressive Trieb wird in eine gesellschaftlich geschätzte Tätigkeit gelenkt. Für Freud ist das der gesündeste Mechanismus.
6. 6) Reaktionsbildung: Das unannehmbare Gefühl wird in sein Gegenteil verkehrt.

Ergebnis: 1) Verschiebung; 2) Verdrängung; 3) Rationalisierung (oder Projektion, wenn dem Lehrer Feindseligkeit unterstellt wird); 4) Regression; 5) Sublimierung; 6) Reaktionsbildung

1. Manifester Trauminhalt: das, woran sich die Träumerin erinnert, also Prüfung, Mischgestalt und unlesbares Blatt.
2. Latenter Trauminhalt: der verdrängte Wunsch oder die verdrängte Sorge, die der Traum verkleidet ausdrückt. Er wird durch freie Assoziation rekonstruiert, indem die Träumerin zu jedem Element erzählt.
3. Verdichtung: Zwei verschiedene Personen (Lehrerin und Vater) verschmelzen zu einem Bild, der manifeste Traum ist also viel ärmer als der latente Sinn.
4. Symbolisierung: Prüfung und unlesbares Blatt können die Angst vor Beurteilung und vor dem Nichterfüllen von Erwartungen darstellen.
5. Verschiebung: Die Angst kann auf ein scheinbar nebensächliches Detail (das Blatt) verschoben sein, um das eigentliche Objekt zu verbergen, vielleicht das Urteil des Vaters.
6. Methodische Vorsicht: Für Freud ergibt sich die Bedeutung nicht aus einem Symbollexikon, sondern aus den persönlichen Assoziationen der Träumenden. Ohne sie bleibt die Deutung eine Hypothese.

Ergebnis: Manifester Inhalt: Prüfung, Mischgestalt, unlesbares Blatt. Latenter Inhalt: Angst vor Beurteilung und Erwartungen, vielleicht mit dem Vater verbunden, durch freie Assoziation rekonstruiert. Traumarbeit: Verdichtung (Lehrerin + Vater), Symbolisierung (Prüfung und Blatt), Verschiebung der Angst auf ein Detail.

1. Es gibt fünf Phasen: oral (etwa 0 bis 1,5 Jahre), anal (etwa 1,5 bis 3), phallisch (etwa 3 bis 6), Latenz (6 Jahre bis zur Pubertät) und genital (ab der Pubertät). Die Altersangaben sind Richtwerte.
2. 1) Orale Fixierung: Die Libido konzentriert sich auf den Mund und das Bedürfnis nach Nahrung und Kontakt.
3. 2) Anale Fixierung: verbunden mit der Sauberkeitserziehung; Körperkontrolle wird zu Kontrolle überhaupt (analer Charakter).
4. 3) Phallische Fixierung: verbunden mit der Phase, in der das Kind den Geschlechtsunterschied entdeckt und sich an den Eltern misst.
5. Der Ödipuskomplex gehört in die phallische Phase: Das Kind begehrt den gegengeschlechtlichen Elternteil und empfindet Rivalität gegenüber dem gleichgeschlechtlichen. Er löst sich durch Identifikation mit dem rivalisierenden Elternteil, was zur Bildung des Über-Ichs beiträgt.
6. Die Latenzphase ist die Zeit, in der der Sexualtrieb weniger sichtbar ist und die Energie in Lernen und soziales Leben fließt.
7. Achtung: In Freuds Theorie hat 'sexuell' eine sehr weite Bedeutung, nämlich Streben nach körperlicher Lust, und deckt sich nicht mit der Sexualität Erwachsener.

Ergebnis: 1) oral; 2) anal; 3) phallisch. Ödipuskomplex: phallische Phase (etwa 3 bis 6 Jahre), löst sich durch Identifikation und begründet das Über-Ich. Latenz: 6 Jahre bis Pubertät, Trieb weniger sichtbar, Energie geht in Schule und Freundschaften.

1. Untersuchungsgegenstand: Die Psychoanalyse erforscht das innere Seelenleben, vor allem das Unbewusste und den Konflikt. Der Behaviorismus untersucht nur beobachtbares Verhalten und lehnt es ab, sich auf nicht messbare innere Größen zu stützen.
2. Methode: Die Psychoanalyse arbeitet mit dem klinischen Gespräch, der freien Assoziation und der Deutung von Träumen und Fehlleistungen, also mit Einzelfällen. Der Behaviorismus arbeitet mit Laborexperimenten und kontrollierten, messbaren Variablen.
3. Kritik an der Psychoanalyse: Ihre Thesen sind schwer überprüfbar, und viele stützen sich auf wenige Fallstudien, die vom Theoretiker selbst gedeutet wurden.
4. Kritik am Behaviorismus: Er ignoriert innere mentale Prozesse, die die kognitive Psychologie ab den 1950er-Jahren wieder einführt.
5. Für Popper ist eine Theorie wissenschaftlich, wenn eine mögliche Beobachtung sie widerlegen könnte. Seiner Ansicht nach erklärt die Psychoanalyse jedes Verhalten, sogar das Gegenteil des Vorhergesagten (etwa durch Reaktionsbildung), sodass kein Datum sie widerlegen könnte.
6. Ausgewogenes Urteil: Freuds historischer und begrifflicher Wert (Unbewusstes, Abwehr, Kindheit) bleibt anerkannt, auch wenn viele spezifische Thesen umstritten sind.

Ergebnis: Psychoanalyse: untersucht das Unbewusste durch Gespräch und Deutung, kritisiert wegen geringer Überprüfbarkeit. Behaviorismus: untersucht beobachtbares Verhalten im Experiment, kritisiert, weil er den Geist ausklammert. Für Popper ist die Psychoanalyse nicht falsifizierbar, weil sie jedes Ergebnis erklären kann; keine Beobachtung könnte sie widerlegen.